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浪漫主义时期的音乐家们，更多地挖掘和发挥音乐更多方面的表现性能，在形式上无拘无束，从题材到具体表现手法都有---。在曲调、节奏、和声等方面，都对古典主义音乐作了突破性发展。在旋律上，更富于歌唱性和抒情性，认为优美的长串旋律线条，比主题合乎逻辑的严格发展更重要。浪漫主义音乐带有---主观倾向的情感主义，所推崇的是个人情感da限度的释放，所以作品更注重表情变化，因而大量?**用术语，例如：pastorale（田园的），furioso（狂怒的），garbato（优美的）,nobile（的）等等。在这一时期，诞生了众多---音乐家，德国作曲家门德尔松和舒曼是浪漫时期的中心人物。门德尔松开辟独立的xing交响曲的天地，创立了<无词歌>的形式，这是浪漫主义性、歌曲性器乐小品的代表作。它是指人们面对逆境时的反应方式，即面对挫折、摆脱困境和---困难的能力。舒曼的音乐语言比较主观，富有诗意和抒情性，虽具有随意性，但结构工整，节奏和织体的处理大胆而新颖。在他的作品中，一切都化成了纯粹的情感，没有任何装饰布景，这些决定了他的音乐创作风格以及音乐---中的情感美学特征。人们称舒曼是“诗人音乐家”。

研究得越细致越合理，我们对作曲家的意图就会理解的更透彻，对演奏的---造就有了可*的依据，这样，才使我们有可能帮助学生提高演奏的音乐表达能力。

音乐感觉本身化比较抽象，容易意会，不易言明。但它必须通过具体的两个要素——声音与节奏来加以体现。自从商品经济产生以来，为了满足爱买旧货这部分人的需要，委托行、寄卖行应运而生，这是市场经济的客观规律。我们不仅可以抽象地对学生进行启发，更能用比较具体的方式让学生听得到、抓得住、感觉得到，学生通过具体的掌握，逐步得到感觉方面的体会，这样学生的音乐表达能力就一定会提高。

变节奏练习。

变节奏练习对提高钢琴技巧是大有好处的。比如，我们可以在音阶中加入附点，以切分的形式来弹;可以把一组音阶中的音划分节奏，比如---个音是三连音，后四个是普通音符;可以把音阶中的音按不同时值来弹;可以把音阶中的每个音都弄成断奏等。于是便抱着一种游戏、---的“休闲”心态进入钢琴课堂，很自然地一动手便毛病百出，因为“心病于先”，“手病”只是“心病”的一种表现。这些方法对基础练习中的每一个项目都适用，这样练习能让我们获得更多更全mian的技巧。